从年的“建设中国‘金课’”，到年的“六卓越一拔尖”计划2.0和“四新”建设，再到年的《新文科建设宣言》，新时代的机遇与要求不断更新着外语教育改革发展的内涵和目标。年3月，教育部高等教育司副司长武世兴在第七届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛上表示，新时代高等外语教育改革发展要以教育强国为目标，从课程思政、教育创新、关键领域人才、核心课程体系和数字化发展五个方面发力，全面提高人才自主培养质量，以实现高等教育改革的“强突破”，培养符合国家战略需求和社会发展需要的新型人才。
对于应用型本科院校而言，作为公共必修类基础课程的大学英语教学，是应用型人才培养过程中不可或缺的一环。新时代形势下，我国经济社会的发展加快和对外交流的愈发频繁，各行各业急需大量复合型的高素质应用型英语人才，大学英语课程教学在服务专业人才培养目标、提升学生的英语语言能力和实践应用能力方面发挥着举足轻重的作用。
新文科建设背景下，应用型本科学院的大学英语教学应重新审视课程定位、培养目标和课程设置，不断创新教学模式。四川传媒学院根据教育部《大学英语课程教学要求》《大学英语教学指南》对课程教学目标各层次提出的要求，结合学校“以学生为本，一切为了学生的健康发展，为了一切学生的全面发展”的办学理念，从年开始在全校范围实施大学英语分层教学改革。
本文将立足四川传媒学院大学英语分层教学实际，旨在从总结教学实践中构建满足新文科建设价值塑造、知识传授、能力培养三位一体要求的川传模式新思考，助力探索应用型本科院校大学英语改革发展新思路，以期更好地服务应用型人才培养，进一步助力国家的教育改革发展战略主题。
一、四川传媒学院大学英语分层教学基本情况
大学英语分层教学也被叫做大学英语分级教学，于年在《大学英语教学大纲（高等学校理工科本科用）》中首次提出，经历了38年的发展，如今中国的大学英语分层教学已经由初期探索走向了成熟实践。年《大学英语教学指南》进一步提出了作为量大面广公共基础课的大学英语教学要兼顾其工具性和人文性，培养学生的英语应用能力、跨文化交际能力、自主学习能力和综合文化素养。分层教学理念满足了不同学生对大学英语课程学习的不同需求，帮助学生在各自的起点上取得进步，有利于提高教学质量和效率。
年，四川传媒学院开始实施大学英语分层教学改革以来，至今已4年有余。四川传媒学院大学英语分层教学改革本着“以生为本、分类指导”的教学理念，以学校人才培养目标为依据确立相应的课程教学目标，并针对性设计分层课程体系和实施方案，采取“教师培养、教学改革、质量保障和特色二课堂”等措施推进改革，确保为不同层次的学生提供优质的英语教育，满足学生个性化发展需求，让学生在英语能力方面实现提高。
第一，学生分层。按照学生高考英语成绩进行排序，将学生分为A、B、C三个层次，高考成绩90分及以上的分为A层；60-89分的为B层；60分以下（不含60分）的为C层。大学英语四级考试合格的学生可免修未修读完的大学英语必修课，改修提高拓展性英语课程，作为必修的大学英语课程的学分和成绩（即大二时为学生开设提高班）。
第二，分层次制定大学英语课程的教学内容、教学目标、教学大纲和教学计划，并选用不同教材进行授课。按照《大学英语教学指南》要求，围绕学生英语的听、说、读、写、译应用型能力的培养，制定《大学英语》课程各层次教学大纲，在阐述本课程基本内容的基础上，明确提出教学要求，突出重点和难点，合理安排教学环节。
第三，分类排课。首先，各教学班人数控制在50人左右。其次，原则上以学院为单位分类分层编班，分时段划片区排课；学生人数较少的院系可与其他院系组合分类编班；同一教学片区同步上课，英语单独排课，且排课优先。
第四，课程评估形成性评价（40%）与终结性评价（60%）手段相结合。形成性评价对学生学习过程主要通过考勤、作业、自主学习、课堂活动和课外活动（包括英语竞赛、社团活动等）等形式进行记录、监督和评价。终结性评价是指期末课程考试，以评价学生的英语综合应用能力为主。根据《指南》中基础目标、提高目标或发展目标的要求，学生参加学校各层次的统一考试。各层次按照自身课程内容，独立命题，单独考试，单独记分。
第五，构建起“学、教、管一体化”的大学英语教学管理机制。在学校英语教学指导委员会领导下，从“学”“教”“管”三方面齐抓共管，使大学英语教学实现“教与学、教与管、管与学”的相互协调、相互推进的教学管理机制。
二、新文科背景赋予大学英语分层教学新内涵
新文科背景下，新科技、新经济、新时代推动传统文科思维的“破圈”与重组，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径的转型升级，实现各学科之间的相互借鉴与融通发展。因此，大学英语教学需要构建起“大外语”理念，主动承担起时代赋予的新的历史使命和新的职责，助力培养国际化复合型人才。而本着“分类指导、因材施教”核心原则的大学英语分层教学，面对新文科背景也拥有了新的内涵：
第一，大学英语教学要重视课程思政，把思想政治教育贯穿人才培养体系和课程教学之中。立德树人是我国高等教育的根本任务，将立德树人作为中国特色社会主义大学的立身之本，是顺应世界人才培养模式的内在要求。大学英语教学要有机融入社会主义核心价值观内容，在培养学生英语能力之外，同时培养学生拥有积极向上的价值取向、良好的品德修养、多元的文化意识、坚定的爱国情怀和文化自信等。
第二，大学英语教学要立足英语语言文化本位的传授。新文科背景下的大学英语教学要坚守英语教学本质，夯实学生英语素质和技能，培养学生语言能力及实践应用能力，提升知识储备，开拓国际视野，增强核心竞争力。就大学英语分层教学来讲，更需要充分考虑到学生的差异程度,针对性加强对不同类别学生的学习指导,促进所有学生在英语学习上都能够得到最大限度的发展。
第三，大学英语教学要积极寻求学科间的深度融合。新文科背景下，大学英语教学的目标不仅要培养学生的语言能力，更要